Reflexe stručně

Z Herka

Toto je stručný článek o Reflexi, plnohodnotná verze viz. Reflexe.

Důležitým prvkem, který odlišuje "pedagogické" využití her od "rekreačního", je reflexe (nazývaná též review, servis). Reflexe je proces hodnocení hry a jejího průběhu, využívání zpětnovazebních informací pro hledání širších souvislostí. Reflexe upevňuje zážitky, pomáhá formovat smysl prožitků, poukazuje na paralely a usnadňuje transfer zkušeností do reálného života.

Podmínky zařazování reflexe

Reflexe bývá zařazována zejména po náročných fyzických a psychických hrách, po hrách zaměřených na týmovou spolupráci a komunikaci, po pocitových hrách, po dlouhodobém uceleném bloku (např. na konci tématicky laděného dne či na konci akce). Obecně řečeno po událostech naplňujících základní cíle kurzu. Zařazení reflexe souvisí tedy přímo s dramaturgickými plány a myslíme na něj při vytváření scénáře.

V případě krátkých aktivit by reflexe měla proběhnout bezprostředně po ukončení programu. U delších, zejména psychologických her, je vhodné nechat účastníkům nějaký čas na zažití. Reflexe pak může být zařazena například až další den. Místo by mělo být příjemné a pohodlné. Volíme rozsazení do kruhu, tak aby na sebe všichni viděli. Doba trvání reflexe by měla být přiměřená délce aktivity, není dobré ji přespříliš natahovat.

Vedení reflexe

Reflexe většinou probíhá formou řízené diskuze a vztahují se k ní tedy všechny poznámky uvedené u diskuzních her. Zdůrazněme, že u reflexe obzvláště platí, že instruktor diskuzi řídí otázkami. Reflexe není prostorem pro vysvětlování hry, poučování účastníků či udílení rad. Účastníci by na veškeré důležité věci měli přijít sami, instruktor je maximálně mírně navádí. Reflexe není psychologickým rozborem! Už jen proto, že k tomu většinou nemáme potřebnou kvalifikaci.

Pokládané otázky jsou tří typů:

Co bylo?

Rekapitulace toho, jak hra probíhala a co se během ní dělo.

Co teď?

Jaké mají účastníci momentálně pocity, jak na ně hra zapůsobila.

Co dál?

Poučení pro příště, co by šlo udělat líp, transfer do reálného života.

Konkrétnější témata a otázky:

Téma	Otázky	Typ her
Zážitky	Přehrávka průběhu hry, vzájemné sdělování zážitků	Fyzicky a psychicky namáhavé hry, pocitové hry
Zkušenost	Metody řešení problémů, diskuze různých strategií, transfer do reálného života	Hry zaměřené na řešení problémů
Skupinové dění	Rozdělení rolí, skupinové rozhodování, spolupráce, komunikace a její efektivnost, důvěra	Hry zaměřené na týmovou spolupráci a komunikaci
O tématu hry	Názory, vztah mezi hrou a realitou, změna postojů během hry	Hry s filosofickou či ekologickou tématikou, simulační hry

Alternativní formy reflexe

Dobrá reflexe vyžaduje nejen zodpovědný přístup instruktorů, ale je též podmíněna aktivním a otevřeným přístupem účastníků. Často záleží na instruktorech, zda dovedou vytvořit potřebnou atmosféru. V případě, že účastníky jsou děti (asi tak do 16 let), je vedení reflexe formou diskuze poměrně náročné. Děti nerady diskutují. Avšak i s dětmi je občas vhodné zpětnou vazbu zařadit. V takovém případě je možno použít alternativní formy reflexe:

• Tvoření: kreslení a komentování zážitků ze hry, pantomimické vyjádření. Možno i ve skupinách.
• Vyjádření pocitů jedním až třemi slovy.
• Bodování jednotlivých fází hry, výkonů.
• Výběr rolí: hráči určují v jaké roli kdo ve hře figuroval.

Případně může být užitečné, aby reflexe proběhla alespoň v rámci instruktorského týmu. Často nám to pomůže odhadnou lépe charakter skupiny i jednotlivých účastníků, což přispěje ke zkvalitnění akce.